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精气概念的发生是源于 精气概念的发生是源于什么
精气概念的发生是源于：水地说。
“水地说”是后人对人造界万物生老本原的最豪华的意识。
人造界的水为地之经脉，土地中之精髓，是万物赖以生长发育之根源，因此在水地说的基础上引申出“精”的概念，水地生万物也就嬗变为精为万物之原。
只管现代哲学的精学说对中医学的精通常的构成有关键的影响，但医学对精的意识对现代哲学精概念的发生也有关键的启发作用。
中医学对精的意识是现代哲学精学说发生的土壤，现代哲学的精概念正是在医学的精概念的基础上进一步形象而发生的。
精气一种精灵纤细的气。
《易·系辞上》：“精所耿物，游魂为变，是故知鬼神之情状。
”孔颖达疏：“云精气为物者，谓阴阳精灵之气，氤氲积累而为万物也。
”《管子·内业》以为“精气”（有时亦单称“精”）“下生五谷，上为列星”，是环球的本原。
起初的思想家普通都把精气看作一种构成人生命和精气的物品。
东汉王充说：“人之所以生者，精气也。
”（《论衡·论死》）清戴震说：“知觉者，其精气之秀也。
”（《原善·绪言下》）。
精也称精气，是构成人体的基本物质，也是人体生长发育及各种配置优惠的物质基础。
故〈素问·金匮真舆论〉中说：“夫精者，生之本也。
”肾藏精，是肾的关键生理配置。
包括后天之精和后天之精两局部。
后天之精宝物即是人体的基本物质。
后天之精，即后天而有，与生俱来，是禀受父母的生殖之精。
它是构成胚胎发育的原始物质，具备生殖、繁衍后辈的基本配置，并选择着每团体的体质、生理、发育，在必定水平上还选择着寿命的长短。
在出世退出母体后，这精就藏于肾，成为肾精的一局部，它是代代相传、繁衍、生养的物质基础。
现代哲学精气概念的发生是源于
现代哲学精气概念的发生是源于水地说。
常识拓展：
哲学简介：
哲学实质上是人了解人、人意识人的理性优惠，哲学是一门普通初等学校本科专业，属哲学类专业，基本修业年限为四年，授予哲学学士学位。
哲学是以各门详细迷信为基础，以整个环球的广泛法令为钻研对象，又对详细学科启动通常指点。
该专业旨在为中国共产党和中国政府各级政策钻研部门、治理部门、宣传部门，为各类社会上班机构，为大、中、小学造就具备较高哲学素养、教学水温和钻研才干的专门人才。
课程总体框架：
哲学专业课程体系包括公共基础类课程、通识类课程、专业通常课程、通常教学环节、毕业论文。
课程应注重课堂教学和课余探讨环节，激励在校生踊跃介入探讨。
探讨环节应当视课程内容占有必定比例。
课程体系中应当蕴含翻新守业类课程，激励在校生发明性学习和自主学习，翻新守业类课程可以纳退学分体系，详细学分比例由各高校自行规则。
造就形式：
以造就“具备翻新精气的哲学人才”作为造就指标，努力于造就具备哲学通常思想才干、翻新才干，行动与文字表白才干社会优惠才干和必定的科研才干，具备较高外语水平的多畛域、宽口径的钻研人才，以及在国度机关、文教事业、资讯出版、企业等部广从理想际上班的运行型、复合型初级人才。
课堂理念生态化：要讨教育者和受教育者都回归为充溢生命生机的人，哲学专业教育教学的课堂理当成为师生常识、情感、行为良性循环的生态系统，成为在校生生命得以生长老师专业得以开展的独特体。
课程设置的开明性：需要课程结构及课程内容依据社会经济开展进执行态的扭转，以成功受教育者职业生涯的可继续开展。
哲学专业教学环节应谋求整个教在校生态系统的多元灵活平衡，可以概括为以下几个层面：一是师生之间的生态平衡，必定扭转以往以老师为主体的教学环节，强调学习者的认知主体作用.提倡以在校生为核心，老师起协助者、促成者的作用。
二是教学环节和教学指标的平衡，教学必定贯彻教学形式灵敏、教学手腕丰盛、教学环境温馨、教学思想先进的多种教学系统相平衡。
三是学习成果评估体系的平衡，应该尽量恢复教育生态链，并重构成性评估，建设多元评估体系，注重开展性准则，激励在校生从课本常识中束缚进去，与人交换、介入对话并凝听来自不同畛域、不同隐喻和陈说形式的声响。
